桂林SBS職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展策略研究
時(shí)間：2020-12-25 來源：51mbalunwen作者：vicky
筆通過關(guān)注 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的宏觀環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，分析了 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)的發(fā)展及存在的問題，探索其電子商務(wù)發(fā)展策略，并提出了針對(duì)性的意見與建議，以期提高 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
桂林 SBS 電子商務(wù)發(fā)展屬于在線教育的研究范疇，理論界關(guān)于在線教育進(jìn)行了系統(tǒng)研究。結(jié)合研究需要，在梳理電子商務(wù)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，從在線教育功能作用、商業(yè)模式、營(yíng)銷策略等視角進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。
第 3 章 桂林 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展概覽 ......................................... 19
3.1 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展概況 ................................ 19
3.1.1 職業(yè)培訓(xùn)教育發(fā)展歷程 .................................. 19
3.1.2 職業(yè)培訓(xùn)教育發(fā)展現(xiàn)狀 ........................ 20
第 4 章 桂林 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展的環(huán)境與問題分析 .................................... 27
4.1 宏觀環(huán)境（PEST）分析 ................................ 27
4.1.1 政策與法律環(huán)境分析 ........................... 27
4.1.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析........................... 28
第 5 章 桂林 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展對(duì)策建議 ..................................... 38
5.1 合理建立電子商務(wù)組織架構(gòu) .................. 38
5.2 加強(qiáng)在線產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力 ........................ 40
5.3 漸進(jìn)式開展多種電商模式 ............................. 41
6.1 研究的主要結(jié)論
本文以職業(yè)教育發(fā)展過程中引進(jìn)電子商務(wù)模式這一現(xiàn)象為切入點(diǎn)，結(jié)合電子商務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相關(guān)理論，通過關(guān)注 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的宏觀環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，分析了 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)的發(fā)展及存在的問題，探索其電子商務(wù)發(fā)展策略，并提出了針對(duì)性的意見與建議，以期提高 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。本文研究的主要結(jié)論如下：
6.1.1 SBS 的學(xué)生規(guī)模、師資隊(duì)伍及設(shè)施設(shè)備等方面均呈向好趨勢(shì)
第 1 章 緒論
1.1 研究背景與研究意義
1.1.1 研究背景
（1）互聯(lián)網(wǎng)的普及為在線教育電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，電子商務(wù)逐步成為人們必須適應(yīng)的新商務(wù)交易模式。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2018 年中國(guó)電子商務(wù)交易規(guī)模為 31.63 萬億元，同比增長(zhǎng) 8.5%（如圖 1.1）。隨著電商環(huán)境不斷規(guī)范，我國(guó)電子商務(wù)在未來將繼續(xù)保持健康快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。
1.1 研究背景與研究意義
1.1.1 研究背景
（1）互聯(lián)網(wǎng)的普及為在線教育電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，電子商務(wù)逐步成為人們必須適應(yīng)的新商務(wù)交易模式。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2018 年中國(guó)電子商務(wù)交易規(guī)模為 31.63 萬億元，同比增長(zhǎng) 8.5%（如圖 1.1）。隨著電商環(huán)境不斷規(guī)范，我國(guó)電子商務(wù)在未來將繼續(xù)保持健康快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。
在線教育電子商務(wù)平臺(tái)是以虛擬課程為商品、信息技術(shù)為基礎(chǔ)所形成的新型電子商務(wù)模式?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至 2018 年 12 月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量高達(dá) 8.29 億，普及率 59.6%，同比增長(zhǎng) 3.8%，全年新增網(wǎng)民 5653 萬。同時(shí)，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量 8.17 億，占網(wǎng)民總數(shù)的 98.6%，全年新增 6433 萬，手機(jī)上網(wǎng)使用率再創(chuàng)新高，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向手機(jī)和移動(dòng)終端靠攏。不難看出，互聯(lián)網(wǎng)的普及為在線教育電子商務(wù)平臺(tái)與知識(shí)付費(fèi)創(chuàng)造了十分有利的發(fā)展環(huán)境。
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1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
桂林 SBS 電子商務(wù)發(fā)展屬于在線教育的研究范疇，理論界關(guān)于在線教育進(jìn)行了系統(tǒng)研究。結(jié)合研究需要，在梳理電子商務(wù)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，從在線教育功能作用、商業(yè)模式、營(yíng)銷策略等視角進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。
1.2.1 關(guān)于電子商務(wù)的研究綜述
國(guó)外電子商務(wù)起步較早，對(duì)電子商務(wù)的研究始于 20 世紀(jì) 70 年代末期，開展的大規(guī)模的在線網(wǎng)上交易始于 20 世紀(jì) 90 年代初。電子商務(wù)自進(jìn)入中國(guó)以來，備受政府、高校、企業(yè)等群體的青睞，基本上走出了一條獨(dú)具中國(guó)特色的電子商務(wù)之路，大致經(jīng)歷了信息化工具、銷售渠道、基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂五個(gè)階段。結(jié)合研究需要，本文主要從電子商務(wù)特點(diǎn)和作用兩方面展開研究。
（1）電子商務(wù)的特點(diǎn)
電子商務(wù)將傳統(tǒng)商務(wù)流程電子化、虛擬化、數(shù)字化，以電子流替代實(shí)物流，有效地降低了人力、物力等成本，突破了時(shí)空限制，交易活動(dòng)能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，促使效率有所提高?；ヂ?lián)網(wǎng)使傳統(tǒng)空間概念也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了和實(shí)際地理空間不同的虛擬空間。處于任何角落的公司、機(jī)構(gòu)或個(gè)人，均可通過互聯(lián)網(wǎng)有效緊密地聯(lián)系起來，建立虛擬社區(qū)、虛擬政府、虛擬商場(chǎng)、虛擬公司、虛擬學(xué)校等，從而實(shí)現(xiàn)信息、智力和資源的多方共享。
國(guó)外電子商務(wù)起步較早，對(duì)電子商務(wù)的研究始于 20 世紀(jì) 70 年代末期，開展的大規(guī)模的在線網(wǎng)上交易始于 20 世紀(jì) 90 年代初。電子商務(wù)自進(jìn)入中國(guó)以來，備受政府、高校、企業(yè)等群體的青睞，基本上走出了一條獨(dú)具中國(guó)特色的電子商務(wù)之路，大致經(jīng)歷了信息化工具、銷售渠道、基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂五個(gè)階段。結(jié)合研究需要，本文主要從電子商務(wù)特點(diǎn)和作用兩方面展開研究。
（1）電子商務(wù)的特點(diǎn)
電子商務(wù)將傳統(tǒng)商務(wù)流程電子化、虛擬化、數(shù)字化，以電子流替代實(shí)物流，有效地降低了人力、物力等成本，突破了時(shí)空限制，交易活動(dòng)能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，促使效率有所提高?；ヂ?lián)網(wǎng)使傳統(tǒng)空間概念也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了和實(shí)際地理空間不同的虛擬空間。處于任何角落的公司、機(jī)構(gòu)或個(gè)人，均可通過互聯(lián)網(wǎng)有效緊密地聯(lián)系起來，建立虛擬社區(qū)、虛擬政府、虛擬商場(chǎng)、虛擬公司、虛擬學(xué)校等，從而實(shí)現(xiàn)信息、智力和資源的多方共享。
電子商務(wù)集開放性、普遍性、全球性、整體性、安全性和協(xié)調(diào)性等特性于一體，不僅為企業(yè)創(chuàng)造更多交易機(jī)會(huì)，還將人工操作和信息處理集成一個(gè)整體，極大地提高了人力、物力的利用效率，還使系統(tǒng)運(yùn)行更加嚴(yán)密，此外，電子商務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)提供端到端的方案，如安全管理、簽名機(jī)制、存取控制、加密機(jī)制、防火墻等。在電子商務(wù)環(huán)境中，對(duì)銀行、技術(shù)服務(wù)、通訊部門、配送中心等之間的協(xié)作要求較高。
（2）電子商務(wù)的作用
電子商務(wù)提高了中小型企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)能夠以較低成本融入全球電子化市場(chǎng)，并使得中小型企業(yè)有可能擁有和大企業(yè)相同的信息資源。電子商務(wù)重新定義了傳統(tǒng)流通模式，減少中間環(huán)節(jié)，提供各類商品交易的服務(wù)和機(jī)會(huì)，使生產(chǎn)者和消費(fèi)者直接交易成為可能，改變著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行方式。一方面，能夠破除時(shí)空壁壘；另一方面，又能提供豐富的信息資源，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素重新組合，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)布局以及結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重大影響。進(jìn)入 21 世紀(jì)，信息傳遞速度直接影響企業(yè)的生存發(fā)展。企業(yè)可直接通過電商平臺(tái)進(jìn)行交流、談判或簽訂協(xié)議，消費(fèi)者也能有效反饋意見，實(shí)現(xiàn)與商家的良性互動(dòng)。
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第 2 章 理論基礎(chǔ)與分析工具
2.1 理論基礎(chǔ)
2.1.1 電子商務(wù)理論
2.1.1.1 電子商務(wù)定義
電子商務(wù)(E-Commerce, 簡(jiǎn)稱“EC”)的概念最早興起于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，不同學(xué)者從不同角度和重點(diǎn)出發(fā)給出了不同的定義（見表 2.1）。
本文采用國(guó)家商務(wù)部于 2011 年制定的《第三方電子商務(wù)交易平臺(tái)服務(wù)規(guī)范》中對(duì)電子商務(wù)的定義，即交易當(dāng)事人基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)圍繞貨物、服務(wù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面所進(jìn)行的商業(yè)活動(dòng)。
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2.2 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展概況
職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校一般指非學(xué)歷教育的學(xué)校。職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，
電子商務(wù)提高了中小型企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)能夠以較低成本融入全球電子化市場(chǎng)，并使得中小型企業(yè)有可能擁有和大企業(yè)相同的信息資源。電子商務(wù)重新定義了傳統(tǒng)流通模式，減少中間環(huán)節(jié)，提供各類商品交易的服務(wù)和機(jī)會(huì)，使生產(chǎn)者和消費(fèi)者直接交易成為可能，改變著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行方式。一方面，能夠破除時(shí)空壁壘；另一方面，又能提供豐富的信息資源，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素重新組合，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)布局以及結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重大影響。進(jìn)入 21 世紀(jì)，信息傳遞速度直接影響企業(yè)的生存發(fā)展。企業(yè)可直接通過電商平臺(tái)進(jìn)行交流、談判或簽訂協(xié)議，消費(fèi)者也能有效反饋意見，實(shí)現(xiàn)與商家的良性互動(dòng)。
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第 2 章 理論基礎(chǔ)與分析工具
2.1 理論基礎(chǔ)
2.1.1 電子商務(wù)理論
2.1.1.1 電子商務(wù)定義
電子商務(wù)(E-Commerce, 簡(jiǎn)稱“EC”)的概念最早興起于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，不同學(xué)者從不同角度和重點(diǎn)出發(fā)給出了不同的定義（見表 2.1）。
本文采用國(guó)家商務(wù)部于 2011 年制定的《第三方電子商務(wù)交易平臺(tái)服務(wù)規(guī)范》中對(duì)電子商務(wù)的定義，即交易當(dāng)事人基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)圍繞貨物、服務(wù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面所進(jìn)行的商業(yè)活動(dòng)。
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2.2 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展概況
職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校一般指非學(xué)歷教育的學(xué)校。職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，
也是一種重要的教育類型，主要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。職業(yè)教育的主要特征是不拘泥于時(shí)間、地點(diǎn)、形式等，與義務(wù)教育或高等學(xué)校的教育相比，職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，隨著用人單位需求的變化而變化。
改革開放四十年以來，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展，勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)人才需求變化也不斷加快。中國(guó)職業(yè)教育的歷史沿革可分為四個(gè)階段（如圖 3.1）：
第一階段是職業(yè)教育發(fā)展的起飛階段（1978-1998 年），職業(yè)院校和學(xué)生數(shù)量高速增長(zhǎng)；第二階段是職業(yè)教育發(fā)展的回落階段（1995-2002 年）；第三階段是職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇階段（2003-2010 年）：這一時(shí)期，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展期，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接相關(guān)的職業(yè)教育得到國(guó)家高度重視；第四階段是職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新階段（2011 年以來-）：經(jīng)過前三個(gè)發(fā)展階段的洗禮，中國(guó)博采眾長(zhǎng)，借鑒國(guó)外多種職業(yè)教育模式，國(guó)務(wù)院、教育部、人社部等相關(guān)部門相繼出臺(tái)一系列措施，意在利用校企合作、互聯(lián)網(wǎng)+、終身教育等多方式相融合的方法，力爭(zhēng)到 2020 年逐漸建立起完備的職業(yè)教育體系，走出一條具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展道路，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略實(shí)施提供人才支撐。
盡管政府積極推動(dòng)，由于起步較晚，與國(guó)外主要資本主義國(guó)家相比，中國(guó)的職業(yè)教育仍然處于中等略偏下的水平。不足之處主要表現(xiàn)以下三點(diǎn)：
首先，職業(yè)教育與高等教育體系的定位不夠合理；其次，雖有終身化的職業(yè)教育理念，因缺乏終身化教育的體系而難以實(shí)現(xiàn)；再次，職業(yè)教育的授課方式、課程內(nèi)容等方面的局限性比較大，導(dǎo)致課程體系的更新緩慢，適用群體不夠廣泛。
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改革開放四十年以來，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展，勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)人才需求變化也不斷加快。中國(guó)職業(yè)教育的歷史沿革可分為四個(gè)階段（如圖 3.1）：
第一階段是職業(yè)教育發(fā)展的起飛階段（1978-1998 年），職業(yè)院校和學(xué)生數(shù)量高速增長(zhǎng)；第二階段是職業(yè)教育發(fā)展的回落階段（1995-2002 年）；第三階段是職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇階段（2003-2010 年）：這一時(shí)期，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展期，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接相關(guān)的職業(yè)教育得到國(guó)家高度重視；第四階段是職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新階段（2011 年以來-）：經(jīng)過前三個(gè)發(fā)展階段的洗禮，中國(guó)博采眾長(zhǎng)，借鑒國(guó)外多種職業(yè)教育模式，國(guó)務(wù)院、教育部、人社部等相關(guān)部門相繼出臺(tái)一系列措施，意在利用校企合作、互聯(lián)網(wǎng)+、終身教育等多方式相融合的方法，力爭(zhēng)到 2020 年逐漸建立起完備的職業(yè)教育體系，走出一條具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展道路，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略實(shí)施提供人才支撐。
盡管政府積極推動(dòng)，由于起步較晚，與國(guó)外主要資本主義國(guó)家相比，中國(guó)的職業(yè)教育仍然處于中等略偏下的水平。不足之處主要表現(xiàn)以下三點(diǎn)：
首先，職業(yè)教育與高等教育體系的定位不夠合理；其次，雖有終身化的職業(yè)教育理念，因缺乏終身化教育的體系而難以實(shí)現(xiàn)；再次，職業(yè)教育的授課方式、課程內(nèi)容等方面的局限性比較大，導(dǎo)致課程體系的更新緩慢，適用群體不夠廣泛。
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3.1 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展概況 ................................ 19
3.1.1 職業(yè)培訓(xùn)教育發(fā)展歷程 .................................. 19
3.1.2 職業(yè)培訓(xùn)教育發(fā)展現(xiàn)狀 ........................ 20
第 4 章 桂林 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展的環(huán)境與問題分析 .................................... 27
4.1 宏觀環(huán)境（PEST）分析 ................................ 27
4.1.1 政策與法律環(huán)境分析 ........................... 27
4.1.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析........................... 28
第 5 章 桂林 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展對(duì)策建議 ..................................... 38
5.1 合理建立電子商務(wù)組織架構(gòu) .................. 38
5.2 加強(qiáng)在線產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力 ........................ 40
5.3 漸進(jìn)式開展多種電商模式 ............................. 41
第 5 章 桂林 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展對(duì)策建議
5.1 合理建立電子商務(wù)組織架構(gòu)
目前，關(guān)于組織結(jié)構(gòu)的研究成果較多，其中現(xiàn)代管理學(xué)之父 Peter F. Drucker 對(duì)組織結(jié)構(gòu)的研究成果具有代表性，合理建立 SBS 的電子商務(wù)組織結(jié)構(gòu)應(yīng)參考以下幾點(diǎn)：
1. 組織架構(gòu)不是“自發(fā)演變”的，而是根據(jù) SBS 的實(shí)際情況從科學(xué)定位、綜合分析以及深入研究等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)；
2. SBS 建立組織架構(gòu)首先應(yīng)對(duì)基本構(gòu)成單位科學(xué)識(shí)別，因?yàn)闃?gòu)成單位承擔(dān)著 SBS 業(yè)務(wù)的基本活動(dòng)，其重要性有貢獻(xiàn)度決定。SBS 的基本構(gòu)成單位由職業(yè)培訓(xùn)、在線職業(yè)培訓(xùn)的屬性所決定；
3. SBS 的發(fā)展戰(zhàn)略決定電子商務(wù)結(jié)構(gòu)類型，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn) SBS 目標(biāo)的一種手段，所以 SBS 的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)與發(fā)展戰(zhàn)略相匹配。所謂戰(zhàn)略，就是對(duì)“我們的業(yè)務(wù)是什么、應(yīng)該是什么和將來會(huì)是什么”等問題的回應(yīng)，直接決定了 SBS 的關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動(dòng)，為 SBS 業(yè)務(wù)開展并取得績(jī)效奠定基礎(chǔ)；
5.1 合理建立電子商務(wù)組織架構(gòu)
目前，關(guān)于組織結(jié)構(gòu)的研究成果較多，其中現(xiàn)代管理學(xué)之父 Peter F. Drucker 對(duì)組織結(jié)構(gòu)的研究成果具有代表性，合理建立 SBS 的電子商務(wù)組織結(jié)構(gòu)應(yīng)參考以下幾點(diǎn)：
1. 組織架構(gòu)不是“自發(fā)演變”的，而是根據(jù) SBS 的實(shí)際情況從科學(xué)定位、綜合分析以及深入研究等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)；
2. SBS 建立組織架構(gòu)首先應(yīng)對(duì)基本構(gòu)成單位科學(xué)識(shí)別，因?yàn)闃?gòu)成單位承擔(dān)著 SBS 業(yè)務(wù)的基本活動(dòng)，其重要性有貢獻(xiàn)度決定。SBS 的基本構(gòu)成單位由職業(yè)培訓(xùn)、在線職業(yè)培訓(xùn)的屬性所決定；
3. SBS 的發(fā)展戰(zhàn)略決定電子商務(wù)結(jié)構(gòu)類型，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn) SBS 目標(biāo)的一種手段，所以 SBS 的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)與發(fā)展戰(zhàn)略相匹配。所謂戰(zhàn)略，就是對(duì)“我們的業(yè)務(wù)是什么、應(yīng)該是什么和將來會(huì)是什么”等問題的回應(yīng)，直接決定了 SBS 的關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動(dòng)，為 SBS 業(yè)務(wù)開展并取得績(jī)效奠定基礎(chǔ)；
4. SBS 的組織架構(gòu)至少由管理層級(jí)、組織運(yùn)營(yíng)、控制創(chuàng)新三部分構(gòu)成，因?yàn)榻M織結(jié)構(gòu)集人和事于一體，擁有權(quán)責(zé)利多重軸線。
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第 6 章 結(jié)論與展望........................
6.1 研究的主要結(jié)論
本文以職業(yè)教育發(fā)展過程中引進(jìn)電子商務(wù)模式這一現(xiàn)象為切入點(diǎn)，結(jié)合電子商務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相關(guān)理論，通過關(guān)注 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的宏觀環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，分析了 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校電子商務(wù)的發(fā)展及存在的問題，探索其電子商務(wù)發(fā)展策略，并提出了針對(duì)性的意見與建議，以期提高 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。本文研究的主要結(jié)論如下：
6.1.1 SBS 的學(xué)生規(guī)模、師資隊(duì)伍及設(shè)施設(shè)備等方面均呈向好趨勢(shì)
通過對(duì) SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的分析，認(rèn)為其在學(xué)生規(guī)模、師資隊(duì)伍及硬件設(shè)施設(shè)備等方面呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的趨勢(shì)。具體表現(xiàn)為：SBS 現(xiàn)有全日制在校學(xué)生 1397 人，2018 年在校生 985 人，年內(nèi)凈增 412 人。2019 年學(xué)前教育專業(yè)招 11 個(gè)班，數(shù)控、計(jì)算機(jī)、農(nóng)電專業(yè)各招 1 個(gè)班，共 14 個(gè)班 602 人，2018 年招生 356 人，2019 年比 2018 年凈增 246 人；學(xué)生年入學(xué)鞏固率達(dá) 85.3%。2019 年畢業(yè)生 341 人，2018 年畢業(yè)生 205人。年內(nèi)各類學(xué)生培訓(xùn)規(guī)模 390 人，2018 年為 307 人。
學(xué)校現(xiàn)有專任教師 94 人，其中兼職教師 8 人，生師比為 14:1，本科學(xué)歷以上 93人，其中全日制研究生 3 人，占專任教師的 3.19%，大專 1 人，占專任教師的 1.06%，學(xué)校鼓勵(lì)教師參加在職研究生進(jìn)修，有 18 人取得了在職研究生結(jié)業(yè)證書，占專任教師的 19.15%；專任教師高級(jí)職稱教師 37 人，占 39.36%，專任專業(yè)課教師 6 名，占專任教師 64.89%，其中“雙師型”教師占專任教師比為 44.70%，兼職教 8 名，占專任教師 13.11%，與 2018 年基本持平。
學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)、實(shí)習(xí)儀器設(shè)備資產(chǎn) 2166.85 萬元，比 2018 年新增 500 萬元，增長(zhǎng)率為 29.9%；生均儀器設(shè)備值為 1.55 萬元，同比下降 8.4%。截止目前，學(xué)校有學(xué)前專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 12 個(gè)，工科專業(yè)在建實(shí)訓(xùn)室 19 間，學(xué)?，F(xiàn)有紙質(zhì)圖書（含雜志）9.2 萬冊(cè)，電子圖書館正在建設(shè)中。
綜合來看，桂林 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生規(guī)模、師資隊(duì)伍及設(shè)施設(shè)備等方面均呈向好趨勢(shì)，為其發(fā)展電子商務(wù)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
綜合來看，桂林 SBS 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生規(guī)模、師資隊(duì)伍及設(shè)施設(shè)備等方面均呈向好趨勢(shì)，為其發(fā)展電子商務(wù)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)（略）
相關(guān)閱讀
暫無數(shù)據(jù)
