2021年最新mba畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述范文
時間:2021-03-04 來源:51mbalunwen.com作者:lgg888
在書寫MBA畢業(yè)論文的時候,要注意整體的內(nèi)容和研究的方法,文獻(xiàn)綜述是屬于論文寫作中比較重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在寫作的時候要注意一下每個內(nèi)容寫作的方法和技巧,要注意內(nèi)容的簡單、新穎,這樣才能夠吸引到讀者的眼球。下面為大家介紹一下2021年最新mba畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述范文的寫作方法,希望對大家有幫助。
2、課題精細(xì)化管理:本課題是指將粗線條課題管理向精細(xì)化課題管理發(fā)展。從制度到落實(shí),從理論到實(shí)踐,做好課題“前―中―后”每一時期的管理,使課題從“立項(xiàng)―實(shí)施―結(jié)項(xiàng)―推廣”形成完整系統(tǒng)。讓課題管理工作的每一個細(xì)節(jié)、每一個流程,都能深入、規(guī)范、細(xì)致,讓中小學(xué)教師能看得懂、用得上、見實(shí)效,達(dá)到“點(diǎn)滴之處有章法,細(xì)微之處見管理”。
對教師科研課題指導(dǎo)管理的常規(guī)工作做得精細(xì)化,需要更深入、更細(xì)致、更具創(chuàng)新性與實(shí)效性,把創(chuàng)新成果運(yùn)用到日常教育科研指導(dǎo)管理實(shí)踐中去,形成新的規(guī)范、新的操作方法、新的體系模式,必定能推動區(qū)域教育科研工作的進(jìn)步、科研質(zhì)量的提高和良好科研文化的形成。 2、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有切實(shí)搞好教育教學(xué)中的課題研究,一切的教育教學(xué)理念、理論、方針、方式、模式、方法,才能得到更有力的論證、檢驗(yàn)、完善、提高,然后在我們的課堂上進(jìn)行推廣和應(yīng)用,促進(jìn)課堂教學(xué)的繁華與發(fā)展,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
精細(xì)化管理由被譽(yù)為科學(xué)管理之父的泰勒所提出,是一種理念,一種文化。它源于發(fā)達(dá)國家(日本20世紀(jì)50年代)的一種企業(yè)管理理論,它是社會分工精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求,是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。精細(xì)化管理具有四個意識:細(xì)節(jié)意識、服務(wù)意識、規(guī)則意識、系統(tǒng)意識;兩大原則:立足專業(yè)化、科學(xué)量化。
2、教育管理學(xué)
教育科研管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。抓好教育科研管理,有利于教育科研工作的規(guī)范化,有利于營造教育科研氛圍,健全教育科研網(wǎng)絡(luò),建立和完善教育科研隊(duì)伍,提高教育工作者的科研積極性,提高教育科研的質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)改革的深化發(fā)展。構(gòu)建“精細(xì)化的課題管理模式”,實(shí)質(zhì)上是對中小學(xué)教育科研管理的一種創(chuàng)新和探索,需要借助教育管理學(xué)的方法和手段,遵循教育管理學(xué)的基本規(guī)律。
2、探索中小學(xué)科研課題精細(xì)化管理的途徑與方法。
2、調(diào)查教師在課題研究中經(jīng)常遇到的困難,需要得到的幫助等。
3、總結(jié)現(xiàn)狀,分析存在的主要問題,提出解決問題的對策建議,為研究提供依據(jù)。
2、文獻(xiàn)研究法。查閱國內(nèi)外有關(guān)中小學(xué)教育科研管理及課題管理方面的論文、著作、報道等,探尋對課題研究有借鑒和指導(dǎo)作用的理論知識、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),啟迪思維,開闊研究思路。
3、行動研究法。在研究中,教師理論聯(lián)系實(shí)際,將總結(jié)獲得的科研課題途徑和方法運(yùn)用于工作實(shí)際中,堅(jiān)持實(shí)踐—總結(jié)—反思—再實(shí)踐的研究過程。
20xx年4月xx日——4月30日 撰寫開題報告與開題
20xx年5月1日——6月30日 收集資料,開展研究,形成寫作提綱
20xx年7月1日——9月30日 深入研究,形成論文初稿
20xx年10月1日——10月30日 論文修改、定稿、打印、答辯
[2]田文.基層教師深入開展課題研究的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2013,(08):58-60.
[3]董屹敏.區(qū)域中小學(xué)教育科研管理研究[D].上海師范大學(xué),2010
[4]許凌云,鄭長龍.以網(wǎng)絡(luò)檔案袋開展中小學(xué)科研課題管理[J].中國教育學(xué)刊,2013,(05):89-90.
[5]魏登尖.當(dāng)前中小學(xué)教師課題研究中存在的問題及解決對策[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2014,(02):29-31.
[6]余柏民.國外中小學(xué)教育科研管理方式及其啟示[J].天水師范學(xué)院學(xué)報,2014,(02):77-79.
以上就是關(guān)于“2021年最新mba畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述范文”的相關(guān)介紹,在進(jìn)行M畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述書寫的時候,要注意一下寫作的方法,可以通過問卷調(diào)查或者是訪談的方法來搜集相關(guān)的資料,確定自己課題的寫作技巧,讓自己的論文看起來更加的有創(chuàng)新性。
一、問題的提出
科研興教是振興我國教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略,科研課題研究是這一戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。在教育走向內(nèi)涵發(fā)展的今天,“教師成為研究者”已是必然的選擇。近年來,隨著教育科學(xué)課題研究活動的逐步興起,各地區(qū)教育科研工作呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。但在繁華背后仍有值得我們深思的問題:部分教師是“為做而做”,迫于政策的要求或周圍環(huán)境的影響,僅僅是為了做課題而去做課題,存在形式主義,目的不純;有的教師則是“想做不會”,如找不到合適的研究切入口、不善于系統(tǒng)地進(jìn)行課題設(shè)計、不知采用什么方法去研究等,教師科研能力還不能有效地把握課題研究的實(shí)踐操作,缺乏從事教育教學(xué)研究的方法和技能。 因此,作為教育科研業(yè)務(wù)管理部門,要反思自己的日常管理工作,有哪些不足,有哪些需要進(jìn)一步跟進(jìn)的,還有哪些創(chuàng)新方法適合教師的特點(diǎn)、符合時代的發(fā)展等等。我們有責(zé)任對中小學(xué)教師進(jìn)行正確的引導(dǎo),科學(xué)的引領(lǐng),給予他們具備導(dǎo)航性能的實(shí)用技術(shù)和理論的支持。二、研究綜述
“重視教育科研”、“加強(qiáng)科研管理”早以引起了人們的重視,在許多國家特別是發(fā)達(dá)國家的長期實(shí)踐中已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)其做法,包括以下幾點(diǎn):第一,強(qiáng)化教師的主動參與。50年代中期,美國柯雷(SCOREY)、塔巴(HTABA)等人就主張讓教師投入研究,在他們的指導(dǎo)下進(jìn)行研究實(shí)踐。日本《教育公務(wù)員特別法》則明確規(guī)定教育公務(wù)員為完成其職責(zé)必須不斷地進(jìn)行教學(xué)研究和提高修養(yǎng)。第二,重視教育科研組織的建設(shè)。如英國、美國的學(xué)校有學(xué)科組,法國有教學(xué)委員會,日本的中小學(xué)校大都成立教學(xué)研究會等,組織、領(lǐng)導(dǎo)教師參與教育研究。第三,強(qiáng)調(diào)校長的示范作用。不少國家把教育科研能力作為校長任職條件之一,德國認(rèn)為校長必須是教育和教學(xué)的專家,英國規(guī)定中學(xué)校長的主要任務(wù)之一是學(xué)術(shù)性事務(wù),即編制課程、指導(dǎo)教學(xué)與科研。第四,改革師資培訓(xùn)制度,提高教師學(xué)術(shù)水平和學(xué)歷要求。三、課題界定
1、精細(xì)化:課題精細(xì)化主要是要注意做到精致,細(xì)膩是要求在書寫論文之前精益求精,認(rèn)真做事,這樣才能夠讓自己的論文看起來更加的吸引,更加的細(xì)致,要認(rèn)真對待論文寫作的每個環(huán)節(jié)。2、課題精細(xì)化管理:本課題是指將粗線條課題管理向精細(xì)化課題管理發(fā)展。從制度到落實(shí),從理論到實(shí)踐,做好課題“前―中―后”每一時期的管理,使課題從“立項(xiàng)―實(shí)施―結(jié)項(xiàng)―推廣”形成完整系統(tǒng)。讓課題管理工作的每一個細(xì)節(jié)、每一個流程,都能深入、規(guī)范、細(xì)致,讓中小學(xué)教師能看得懂、用得上、見實(shí)效,達(dá)到“點(diǎn)滴之處有章法,細(xì)微之處見管理”。
四、研究意義
1、推進(jìn)區(qū)域教育科研的發(fā)展。對教師科研課題指導(dǎo)管理的常規(guī)工作做得精細(xì)化,需要更深入、更細(xì)致、更具創(chuàng)新性與實(shí)效性,把創(chuàng)新成果運(yùn)用到日常教育科研指導(dǎo)管理實(shí)踐中去,形成新的規(guī)范、新的操作方法、新的體系模式,必定能推動區(qū)域教育科研工作的進(jìn)步、科研質(zhì)量的提高和良好科研文化的形成。 2、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有切實(shí)搞好教育教學(xué)中的課題研究,一切的教育教學(xué)理念、理論、方針、方式、模式、方法,才能得到更有力的論證、檢驗(yàn)、完善、提高,然后在我們的課堂上進(jìn)行推廣和應(yīng)用,促進(jìn)課堂教學(xué)的繁華與發(fā)展,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
五、理論依據(jù)
1、精細(xì)化管理精細(xì)化管理由被譽(yù)為科學(xué)管理之父的泰勒所提出,是一種理念,一種文化。它源于發(fā)達(dá)國家(日本20世紀(jì)50年代)的一種企業(yè)管理理論,它是社會分工精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求,是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。精細(xì)化管理具有四個意識:細(xì)節(jié)意識、服務(wù)意識、規(guī)則意識、系統(tǒng)意識;兩大原則:立足專業(yè)化、科學(xué)量化。
2、教育管理學(xué)
教育科研管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。抓好教育科研管理,有利于教育科研工作的規(guī)范化,有利于營造教育科研氛圍,健全教育科研網(wǎng)絡(luò),建立和完善教育科研隊(duì)伍,提高教育工作者的科研積極性,提高教育科研的質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)改革的深化發(fā)展。構(gòu)建“精細(xì)化的課題管理模式”,實(shí)質(zhì)上是對中小學(xué)教育科研管理的一種創(chuàng)新和探索,需要借助教育管理學(xué)的方法和手段,遵循教育管理學(xué)的基本規(guī)律。
六、研究目標(biāo)
1、了解中小學(xué)科研課題管理的現(xiàn)狀。2、探索中小學(xué)科研課題精細(xì)化管理的途徑與方法。
七、研究內(nèi)容
1、通過調(diào)查,了解縣域中小學(xué)科研課題管理情況,包括管理的基本形式、管理方法,及呈現(xiàn)出的基本特點(diǎn)等。2、調(diào)查教師在課題研究中經(jīng)常遇到的困難,需要得到的幫助等。
3、總結(jié)現(xiàn)狀,分析存在的主要問題,提出解決問題的對策建議,為研究提供依據(jù)。
八、研究方法
1、調(diào)查研究法。通過調(diào)查問卷、訪談等方式,全面了解區(qū)域中小學(xué)科研課題管理的現(xiàn)狀,收集學(xué)校及教師對課題管理工作的意見和建議。2、文獻(xiàn)研究法。查閱國內(nèi)外有關(guān)中小學(xué)教育科研管理及課題管理方面的論文、著作、報道等,探尋對課題研究有借鑒和指導(dǎo)作用的理論知識、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),啟迪思維,開闊研究思路。
3、行動研究法。在研究中,教師理論聯(lián)系實(shí)際,將總結(jié)獲得的科研課題途徑和方法運(yùn)用于工作實(shí)際中,堅(jiān)持實(shí)踐—總結(jié)—反思—再實(shí)踐的研究過程。
九、研究寫作計劃
20xx年3月8日——4月15日 確定選題、收集相關(guān)資料20xx年4月xx日——4月30日 撰寫開題報告與開題
20xx年5月1日——6月30日 收集資料,開展研究,形成寫作提綱
20xx年7月1日——9月30日 深入研究,形成論文初稿
20xx年10月1日——10月30日 論文修改、定稿、打印、答辯
十、主要參考文獻(xiàn)
[1]姜德華,劉懷萍.基于課題研究提升區(qū)域性中小學(xué)骨干教師科研能力的思考[J].天津市教科院學(xué)報,2017,(01):54-56.[2]田文.基層教師深入開展課題研究的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2013,(08):58-60.
[3]董屹敏.區(qū)域中小學(xué)教育科研管理研究[D].上海師范大學(xué),2010
[4]許凌云,鄭長龍.以網(wǎng)絡(luò)檔案袋開展中小學(xué)科研課題管理[J].中國教育學(xué)刊,2013,(05):89-90.
[5]魏登尖.當(dāng)前中小學(xué)教師課題研究中存在的問題及解決對策[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2014,(02):29-31.
[6]余柏民.國外中小學(xué)教育科研管理方式及其啟示[J].天水師范學(xué)院學(xué)報,2014,(02):77-79.
以上就是關(guān)于“2021年最新mba畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述范文”的相關(guān)介紹,在進(jìn)行M畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述書寫的時候,要注意一下寫作的方法,可以通過問卷調(diào)查或者是訪談的方法來搜集相關(guān)的資料,確定自己課題的寫作技巧,讓自己的論文看起來更加的有創(chuàng)新性。
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