1 引言

 

1.1 選題背景和意義

在知識經濟的時代,人力資源的競爭是組織之間競爭最突出的表現，特別是在日益以市場為導向的高等職業教育、職業院校之間的競爭中，人力資源的競爭愈來愈激烈。對優秀人才的競爭是高職院校競爭的根本，人力資源本身的質量高低和活力充足與否是影響人才競爭的關鍵的核心內容。在多樣化的社會管理資源中，人力資源以其不可替代性和發展性等特有屬性，在社會管理體系中牢牢占據核心地位。宏觀層面上，推動社會發展和進步，推動社會經濟體系創新可以通過創新人力資源管理模式，提升人力資源管理水平的途徑來實現，從微觀層面上講，可以滿足員工自我潛能激發的需求和組織的市場競爭力需求。大多數學者普遍認為進行人力資源的有效管理，是眾多組織和團體在內部管理體系中的首要管理任務。人力資源體系的構建，要與組織的外部發展保持一致，要明確和突出人力資源在整個組織管理體系中的地位和影響力。

在 20 世紀 80 年代我國的高職教育開始起步。隨著國家改革開放政策的實施使得社會經濟迅速發展，部分中心城市根據其發展需求開始計劃培養地方經濟急需的高層次的應用型人才。在原國家教委批準和支持下，成立了我國首批 13所培養應用技能型人才的職業高校。在成立初期，這些職業大學遵循國家下發的相關政策方針，突出地方性和職業性的育人特色，為國家和地方培養了大批的職業技術人才，受到了社會的贊譽和歡迎。到了 20 世紀 90 年代末，我國高等教育實行大規模的擴招，高等教育大眾化之路開始起步，高職高專院校迎來了前所未有的發展契機并開始迅猛發展。至 2013 年，全國獨立設置的高等職業技術院校已達兩千多所，在校生人數猛增至與普通大學在校生基本相當的量，與此同時，各種問題也開始逐步顯現，如高職院校的根基比較薄弱，辦學方向不明確，沒有突出的辦學特色，高職院校人力資源管理體系的構建不甚合理等問題，以至于高職院校設定的辦學目標與社會人才需求之間出現矛盾，如社會經濟發展對應用技能型人才的緊迫需求與高等職業教育人才培養質量之間的矛盾；國家對高等職業教育發展的政策與高等職業教育所起的重要作用之間存在的矛盾；高職教育在發展過程中其自身還存在辦學基礎薄弱、人才培養質量不高和培養模式與市場需求脫節導致就業率較低等問題。為此，有關學者對高職教育如何健康發展，高職院?校的發展方向等問題展開了研究。特別是在 21 世紀初，中國加入世貿組織以后，隨著社會經濟發展的國際化，高職教育也開始擺脫傳統教育觀念的束縛，開始走上國際化道路，對高職教育的研究成為熱點，北京工業職業技術學院、深圳職業技術學院、柳州職業技術學院等地方高職院校在其自身發展中積累了豐富的實踐經驗，為日后高職院校發展的研究提供了寶貴的資料。

..........................

 

1.2研究現狀評述

目前高等職業教育中的人力資源管理表現的現狀有下列特征：

（1）運行處于封閉狀態。傳統觀念一直認為人事管理部門是一個對人進行管理的部門。從人事管理的運行流程著眼，其過程重事而輕人，被管理的人員反復的被灌輸需要服從管理組織的各項安排，但是他們的個人需求和個性卻是被一直忽視，在人員的選用、定期的考核和相關獎勵以及人員的職務調整等方面，這類標準在實施過程中隨意性很大。

（2）工作方法缺乏主動性。傳統意義上的人事管理有著自身獨特的特征：其一是以事為工作重點，人被認為是 “命令執行的機器”。這類管理模式一般來講是人隨事動，為事配人，對人員的勞動價值的有效利用和開發的程度較低，對人作為一種社會的生產資源的認識很薄弱。其二是把人和單位、部門所有的財產等同起來，只追求獲得而不重視開發運用。造成了大量的人才浪費和人才閑置。其三是管理者的職能十分單一，只對上級下達的人事調配指令做出反應，而沒有相關的認識管理的自我主觀能動性。

（3）人員考核制度的不規范。就目前的現狀而言，絕大多數高職院校進行的績效考核多運用 “量化管理”方法，不管是針對業務能力的考核還是對教師在教學和科研水平上進行的考核，除教學所需課時、發表的期刊、論文、開展的項目和研究課題等等硬性指標之外，沒有其他相應的有效措施和評價手段。這就直接導致教師的自由創造空間受到極大的擠壓，同時弄虛作假和粗制濫造的現象也十分猖獗。

（4）缺乏激勵措施。高職院校對員工采用的激勵措施過分的側重在生活、待遇上，而對人的潛能的最大發揮太過忽視了，使得員工對實現自我價值的需求難以實現。在人才策略的定制中，有過分的在住房、安家費等等上面花了過多精力，而對怎樣才能創建一個適合人才展現和實現價值的平臺沒有重視，使得人才的潛能和自我機制遲遲不能夠實現。?

?.............................

 

2 研究的理論基礎

 

2.1 人力資源管理概述

2.1.1 人力資源管理的產生及發展

我國人力資源管理對電腦的應用在 20 世紀 80 年代時，主要用于單位人事檔案基本管理和工資管理。20 世紀 90 年代，大多數國內企業已經配備了電腦，但人力管理部門幾乎沒有使用電腦，或使用效率較低，此時人力資源管理系統無論是在開發方面，還是在應用方面都遠遠落后同等水平的金融管理系統的開發。到20 世紀 90 年代末，國外最先進的人力資源管理理念，在全國廣為傳播。國內企業逐漸認識到人力資源管理系統的重要性。人力資源管理自產生到現在，主要經歷了三個階段：第一階段，人力資源管理系統最早出現在 20 世紀 60 年代末，當時人力資源管理系統只是作為一個自動化的工具來計算的工資，不包括非財務信息，也不包括工資歷史信息。第二階段，人力資源管理系統在 20 世紀 70 年代后期，包括了非財務信息和薪資的歷史信息，報表生成和工資數據分析能力都較以前有了明顯改善。在這一階段，人力資源管理系統開始由專業的程序開發人員設計制作，因為沒有專業人力資源管理人員的正確指導，無法對人力資源發展規律、原理進行深入思考，使得整個系統不夠全面和完善，比如非金融人力資源信息等方面。第三個階段是在 1995 后，將現代人力資源管理理論引入到人力資源管理系統中，集中的數據庫將幾乎所有與人力資源相關的數據納入統一的管理，形成一個相對綜合的信息并及時生成各種報告，進行分析源和信息的共享。因為有了強大的報告工具，分析工具和信息資源共享能力，使得人力資源管理系統從繁重的日復一日的工作中走出來，可以集中精力從戰略的角度來看整個企業的發展，并在整體政策中對人力資源規劃和管理投入了一定的關注。管理經歷了幾個階段，包括監督管理人事檔案、人力資源管理形成以及監督意識的形成等。

........................

 

2.2 人力資源管理的職能

“人力資源”這一概念曾先后于 1919 年和 1921 年在約翰.R.康芒斯的兩本著作《產業信譽》、《產業政府》中使用過，康芒斯也被認為是第一個使用“人力資源”一詞的人，但當時他所指的人力資源與我們現在所理解的人力資源相差甚遠，只不過使用了同一個詞而已。彼德·德魯克在 1954 年著作的《管理的實踐》一書中，提出了“人力資源”這一概念并對其概念做了明確解釋和劃分界定。他認為在諸多組織資源中，人力資源因其獨具“協調能力、融合能力、判斷力”的特征，而應與別的資源區別對待，加以重視[3]。在“人力資源”這一概念被提出之后，懷特·巴克隨后在 1958 年出版的《人力資源功能》中，具體詳實地提出了人力資源管理中諸多方面的內容，他認為人力資源管理對于一個組織而言，與其它例如生產、銷售、財務管理等占據同等重要的地位。巴克在 1958 年發表了《人力資源功能》，其中就寫到，包括人事行政管理、勞工合同關系、人際關系、行政管理人員培養開發等多個方面都應屬于人力資源管理職能的范疇，同時在人力資源管理過程之中，要始終貫穿一個管理標準，這個標準就是在管理過程中要始終堅持實現“溝通理解、保持、培養開發、招聘雇傭和有效地利用以及使這些資源，成為整個人力資源管理工作的一個整體。

通過對上述早期的人力資源管理相關理論進行分析，在時間的演化順序上我們得出了以下結論:最初的人力資源管理是從人事管理發展而來的，在 20 世紀的50 年代初至 60 年代初，大多數人將人力資源管理與人事管理這兩個概念之間劃上等號，混為一談。直到 20 世紀 80 年代，人們對人力資源及其管理的研究才逐漸深入起來，同時也取得了較為豐碩的成果。在 80 年代初期，許多學者提出應把人力資源管理和組織的戰略計劃作為一個整體來加以考慮，這個戰略計劃的目的是提高組織的績效，人力資源管理則成為這一計劃中的一個重要組成部分。他們的觀點認為戰略人力資源管理和人事管理的根本區別在于人力資源管理活動計劃的制定必須和組織的總體戰略計劃相匹配，而單純的人事管理則沒有這方面的要求[6]。

?...............................

 

3 山東絲綢紡織職業學院簡介.................... 22

3.1 山東絲綢紡織職業學院概況 .................... 22

3.2 山東絲綢紡織職業學院人力資源管理體系.................. 24

4 存在的問題 ..................... 24

4.1 員工培訓和開發不足....................... 24

4.2 績效考評體系不完善......................... 25

5 山東絲綢紡織職業學院人力資源管理的創新............. 29

5.1 管理思想觀念創新......................... 29

5.2 創新組織機構，提升績效管理................... 30

 

3 山東絲綢紡織職業學院簡介

 

3.1 山東絲綢紡織職業學院概況

山東絲綢紡織職業學院是淄博市政府舉辦的一所全日制高等職業院校，其前身是山東省絲綢工業學校，始建于 1960 年，2006 年 3 月，獨立升格為高職院校，目前占地 500 畝，建筑面積 13.7 萬平方米，擁有 66 個校內實訓基地和集“產學研”于一體的 3 個“校中廠”，儀器設備總值 3653.47 萬元，擁有 27 個專業，6000余名學生， 367 名專任教師。現擁有中央財政支持的專業 2 個，省級特色專業 3個，省級實訓基地 1 個，省級教學團隊 2 個，省級精品課程 14 門。

學院曾先后隸屬于山東省紡織廳、山東省絲綢總公司，良好的企業背景為學院的職業教育發展提供了優厚的條件，學院與企業親如一家，始終在濃厚的企業氛圍中與企業一起壯大，共同發展，與學院有密切合作關系的紡織類企業達 124家。?

?學院緊緊圍繞紡織產業鏈設置和調整專業，引進和培養師資；圍繞紡織類企業的用人需求及生產需求開展教學、科研和社會服務。目前，學院已建成以紡織品設計、染整技術、服裝制版與工藝等省級特色專業為龍頭的專業群，為紡織企業培養了近 2 萬名優秀技能型人才，取得了良好的辦學效益和社會效益，得到了學生家長、企業和社會的一致好評。全省超過 90%的大中型紡織企業中，有我院的畢業生工作在中高層領導崗位上，為我院開展校企合作奠定了良好的基礎。

........................

 

結論

大力發展職業教育是國家提高國民素質，增強綜合國力的堅強保證。培養掌握專業技能、擁有高水平素質的勞動者，讓他們為現代化建設貢獻自己的力量，?這正是職業教育的培訓目標。國務委員陳至立在講話中指出，“全面落實科學發展觀，努力開創職業教育工作新局面”。2012 年，山東省教育廳下發了《關于實施高等職業學校品牌專業群建設項目的通知》、《關于貫徹落實魯政發〔2012〕49號文件推進現代職業教育體系建設的實施意見》等指導性文件，強調指出繼續抓好職業教育人才培養質量和辦學水平，實施品牌專業群建設。引導學校優化專業結構和資源配置，集中力量辦出特色，打造山東職業教育品牌,帶動學校整體發展與提升，形成核心競爭力。我校近幾年認真貫徹執行省教育廳的指示，開設了具有鮮明專業特色的精品課程，如服裝設計、染整技術、紡織技術、紡織家訪設計等。

參考文獻（略）?