本文是一篇戰略管理論文， 本文通過對YL教育集團內部因素的分析和評價， YL教育集團規模化的校區建設，融媒體時代的新型教學輔助設備，強大的師資團隊以及完善的課程體系，人力資源管理能力，企業文化和品牌的加持，多品類協同運營管理能力，教學創新能力。
1 緒論
1.1 研究背景
隨著國家政治經濟和社會的發展，進一步強調了教育在國家戰略中優先發展的地位。在堅持改革創新和協調發展的前提下，堅持大力促進教育公平，合理配置教育資源，大力普及基礎教育的前提下，同時又推動職業教育的規范化。隨著集團對國家政策的深度學習，YL教育集團審時度勢，對集團內部政策方針調整變動，大幅度變更了對于集團現存的各類項目的投資權重。在新的教育生態下，學校、家長和培訓機構的行為都在發生變化。本科層次職業教育是我國職業教育的新生力量，新修訂的職業教育法規定為普通高校設置本科層次職業教育專業、專科層次的職業學校設置本科職業層次專業預留了空間、提供了法律依據。[1]職業院校畢業生就業質量、人才培養質量伴隨著職業教育升學路徑的逐漸打通，職業教育的地位逐步增強，家庭選擇職業教育的意愿會慢慢增強，隨之而來的職業類教育培訓機構也會迎來前所未有的發展機遇。高技能人才培養和職業培訓體系的完善有利于推進我國技能強國的步伐。[2]YL教育集團業務主要聚焦于大學生及成人升學、學歷提升、資格證、招錄就業類教育培訓，培訓對象年齡為18至25歲之間消費群體。隨著國家政策的調整，以職業教育為核心業務的教育培訓機構對現存市場份額的爭奪不斷加劇。
不論是外部機遇或挑戰，還是自身優勢或劣勢等因素都是不斷發展變化的，YL教育集團要把握和利用當前利好的內外部環境，采用相對合理的戰略規劃和定位，清晰的管理流程，有效的管理機制，在激烈的競爭環境中提高市場競爭力，加快推進集團的擴張步伐保持領先地位。
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1.2 研究目的和意義
1.2.1 研究目的
本文的研究目的在于提高企業的市場競爭力。疫情后如何有效開展線上線下相結合的教學模式，保證教學秩序的穩定和有序開展；如何維護好跟學員們之間的關系，贏得持續穩定的良好業界口碑；以及如何做好疫情后的學員們的督學服務，保證學員們的學習效果，提升上岸率是集團工作的重難點。本文以YL教育集團為研究對象，著眼全國職業教育市場，通過對企業所處外部環境的機遇與威脅與內部環境的優劣勢分析與評估，多角度進行分析與整理，探索成人培訓、學歷提升類教育市場的行業發展狀況。針對疫情后YL教育集團業務開展面臨著諸多不確定因素，為了保證企業贏得更多的市場資源，爭奪更多的市場份額，在激烈的競爭市場中建立一套風險管理體系，盡早建立預警機制，為集團探索適合當前發展的競爭戰略類型，加強集團抵御風險的能力，提高企業的整體競爭力。
1.2.2 研究意義
（1）對本企業的意義
隨著互聯網技術的發展和廣泛應用，OMO線上線下教學模式的普及，YL教育集團能否緊跟時代潮流并在趨勢中穩中求變，以及集團如何在后續的發展中繼續保持領先地位，是企業亟待解決的問題。本文對YL教育集團競爭戰略的研究，能幫助集團有效實施集團業務的戰略組合和重新布局，幫助集團盡早開展市場業務少走彎路，更快更高效地布局長期發展規劃。本文希望從競爭戰略的角度分析該教育集團，通過集團存在的主要問題，根據最新的社會發展態勢，對YL教育集團外部環境以及集團自身的資源和能力做深入的分析和探討，從而設計并制定合理有效的競爭戰略方案，為集團更好地應對未來市場的挑戰，對集團發展提供方向和發力點。
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2 相關理論基礎
2.1 戰略管理相關理論
2.1.1 戰略管理的定義
戰略管理是企業對戰略進行評估、調整、變革以追求競爭優勢的動態過程；是企業根據愿景與使命，在對內外部環境的分析的基礎上確定戰略目標，然后進行戰略選擇，以及在實施過程中進行調整和控制的一個動態管理過程。因為企業所的環境是不斷發展變化的，這就要求企業把握機遇、發揮自身優勢，用戰略管理的相關理論，從動態競爭的視角使集團業務發展保持持續競爭力，達成企業在相關領域穩重求勝的可持續發展狀態。

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2.2 競爭戰略相關理論
邁克爾·波特在《競爭戰略》一書中提到的關于競爭戰略的定義為：采取進攻型或防守型行為，成功地對抗五種競爭力，從而為公司贏得收益。[10] 邁克爾·波特指出業務層戰略有三個基本形態即低成本戰略、差異化戰略、目標集聚戰略。
2.2.1 低成本戰略
低成本戰略是指公司通過降低成本來贏得優勢，主要是通過職能部門的一系列政策來實現行業內的成本領先地位。[12]低成本戰略的實現方式一般可通過規模差異和規模經濟；經驗差異和學習曲線的經濟性；通過經驗降低成本、嚴格控制成本和管理費用等生產要素；與規模無關的技術優勢；產品與服務的政策選擇等途徑，諸如研發、服務、銷售團隊管理和廣告等領域實現成本最小化。
2.2.2 差異化戰略
差異化戰略即企業通過提升客戶對本企業產品或服務價值的感知價值，在產品、服務、品牌形象、性能技術等方面形成差別，獲得競爭優勢。差異化戰略的公司由于提供差異化的產品和服務，顧客對該公司的品牌忠誠度高，替代品較少。[14]具體的差異化實現方式有：優化產品或者服務屬性、發展顧客關系、提升社會形象、促進內部協作、強化企業間的合作或者聯系等途徑為買方創造的獨特價值。
2.2.3 目標集聚戰略
目標集聚戰略的目標市場相對比較狹窄，為特定的目標群體而設定，生產重點主要是為小市場進行產品定制，滿足顧客個性化需求，進入顧客需求完全不同的細分市場，致力于為小市場提供更好的產品或服務。企業現有的資源允許服務目標小市場，或者市場存在顯著不同需要的顧客群，其資源和能力能夠超過競爭對手為某一狹窄對象服務。
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3 YL教育集團發展現狀與存在問題 ................... 10
3.1 集團概況 ................................... 10
3.2 集團發展現狀 ............................... 16
4 YL教育集團外部環境分析 ......................... 20
4.1 集團宏觀環境分析 ............................ 20
4.1.1 政治環境分析(P) ................................ 20
4.1.2 經濟環境分析(E) ...................................... 20
5 YL教育集團內部環境分析 ........................ 34
5.1 集團資源分析 ............................... 34
5.1.1 辦學基地資源 ............................. 34
5.1.2 教學設備資源 ..................................... 34 
7 YL教育集團競爭戰略的實施保障
7.1 加強企業文化建設
企業文化有利于提高人力資源管理水平，增強企業軟實力。[36]企業的愿景、使命、價值觀和經營理念是全體員工共同認同的價值理念和行為準則。
YL教育集團的企業文化一直在不斷地強調：我們是誰？同心同行的人；我們要干什么？我們的做到立己達人；我們是為什么；我們在幫助每一位學員走進圓夢，加入的每一位學員成功；我們要干成什么樣；我們要做行業標桿，領跑中原。我們怎么干；第一注重團隊建設——學習、溝通、執行（樂于學習、善于溝通、重在執行）；第二強調項目定位——專注、專業、專心；第三精進產品體系——教學、助學、督學；第四恪守運營理念——品牌、效果、前瞻。YL教育集團沒有驚人的創新，沒有精英的光環，更不具備學霸的功底。給員工進行企業文化的宣講，期間不斷強調自身所具有的普通草根特質，我們的進步和發展只能源于不斷地學習，只能是我們在同心同行的不斷學習積累的勢能爆發，是一群平凡之輩在立己達人的夢想和使命的驅動下，同心同行、實干、堅韌、執行再執行的奇跡。
進一步加強企業文化建設，調動廣大員工參與踐行企業文化價值觀的積極性。企業文化要不斷修訂使命、愿景和價值觀，以匹配時代和集團發展的需要。企業文化不是張貼在墻上的口號，而是要讓員工清晰地知道要創造什么樣的價值，希望得到怎樣的認可，以及做事的基本行為準則。建設靠譜的企業文化，打造強大的組織能力，才能在商海沉浮中存活下來。企業沒有文化的支撐就像荒漠沒有生命力，企業文化具有潤物細無聲的影響力。同時我們要用發展的眼光看待一切，價值觀和理念需要與時俱進，隨著集團業務的發展不斷優化和完善，使全體成員參與感提升，企業文化的傳遞和影響需要每一位家人的持續躬身入局和共同努力。

戰略管理論文參考

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8 結論與展望
8.1 研究結論
本文在相關管理理論的基礎上，通過對YL教育集團所面臨的外部機遇與挑戰、內部優勢與劣勢因素進行全面的分析和評價，運用EFE、IFE、五力模型、SWOT、QSPM等相關矩陣模型對YL教育集團進行全面的研究與綜合分析，并制定了最終的競爭戰略方案。
8.1.1 外部環境分析與總結
首先是外部政治環境，國家重視教育，特別強調了在職業教育領域的發展愿景。在國家政策背景的影響下，專升本、考研、招教等學歷提升類業務培訓發展呈上升趨勢，近幾年因為疫情的影響，無論是學歷提升，還是穩定就業，都處在相對合適的窗口期，報考愿望強烈，報考人數的激增，競爭十分激烈；其次，從經濟的層面出發，受三年疫情影響，我國諸多行業開始逐步由低迷期向復蘇期轉移過渡，K12學科類教育培訓機構被取締，學歷提升和職業教育持續火熱，對教育的投入只增不減。再加之不景氣的全球經濟形勢，企業或單位用人機構對人才的招聘和選拔有了更高的要求，這對提升學歷和職業教育的培訓來講是利好條件；再次，從社會文化層面來說，我國老百姓深受社會傳統文化和思想觀念的影響，對教育絲毫不敢懈怠，就業和升職都離不開學歷；最后得益于互聯網科技的發展，推廣了OMO線上線下雙平臺的授課模式，不受時間和地域的限制。課程產品的多元化建設與分類，迎合更多的消費者，滿足不同消費者的需求。
總之，就業和報考雙重競爭壓力巨大，學歷提升和公職類考試（招教、考研、和專升本）的市場需求基數大，人們的報考意愿持續增強，職業教育受國家政策的鼓勵和支持，就會衍生大批參差不齊、水平不一的中小型教培機構的進入，該行業進入壁壘低，地域縣市的小牌子、小機構等競爭對手大批量涌現，導致線上線下課程不斷拉價，縣域市場充滿了諸多不確定性。
參考文獻（略）